среда, 28 февраля 2018 г.

                                    Уважаемые родители! 👪 

Планирую в скором будущем начать прямой эфир. Прошу ответить на вопросы:


             Чем любите заниматься с детьми?


🌈 Знакомы ли с Арт-терапией, мульт - или кукло -терапией? 


🔆 Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок стал уверенным в себе, научился общаться со сверстниками, хорошо адаптировался в детском учреждении? 


🔆 Развил свой талант, скорректировал умения и навыки? 


🔆Стал более уравновешенным и спокойным, если сейчас слишком гиперактивный? 

📚 Как научиться понимать своего ребёнка? Я расскажу как это сделать!



✍🏻 А Вас попрощу написать свои вопросы, чтобы подготовить ответы заранее. И чтоб у нас состоялась интересная беседа в прямом эфире. Вопросы пишите в комментариях 


вторник, 23 января 2018 г.

       

         Если у Вас возник вопрос? - Спросите! 

Мы Вам ответим!











Консультация - рекомендация

ПОЧЕМУ НЕ НУЖНО УЧИТЬ РЕБЕНКА РИСОВАТЬ «ДОМИК»? 

Для того, чтобы суметь прочесть текст, по меньшей мере требуется знание алфавита. Для того, чтобы «прочесть» рисунок или скульптуру, тоже необходимы определенные знания. Что означают рисунки трехлетних детей? Они напоминают наскальные изображения по примитивности выразительных средств. Но кто способен расшифровать их? Ребенок проводит дрожащую линию, тычет грифелем в белый лист, ставит точку, закорючку, пытается соединить концы кривой линии в круг или в огурец, но рука его пока не слушается. Зачем он это делает? Родители смотрят на ребенка. Любопытные интересуются, что это он нарисовал, и ребенок с удовольствием рассказывает им целые истории про точки и закорючки. 

«Надо бы его научить рисовать солнце, домик»,— решают взрослые, не понимая, что их ребенок создает графическую карту своего мира. Вместо того чтобы набраться терпения и проследить за этим свободным творческим процессом, попытаться разгадать его знаки, взрослые навязывают ребенку свой взрослый метод отображения внешнего мира. Ребенок с удовольствием обучается. И ликует, что у него получается похоже. Но на что похоже? На то внешнее, что он воспринимает иначе, чем взрослые (хотя бы потому, что он видит мир в другом ракурсе), а не на то внутреннее, что ему действительно присуще. Современный городской ребенок не видит вокруг себя таких домов, которые рисуют ему взрослые: квадрат, на квадрате треугольник, в квадрате два квадрата, поделенные на четыре части. Это схематическое, шаблонное представление, результат абстрагирования от реального дома, реальной действительности. Это «условность» взрослых, у детей она совсем иного плана. 

Действительность же детьми воспринимается не шаблонно, не упрощенно, чему свидетельством насыщенные композиции детских рисунков. Как правило, дети стараются максимально заполнить пространство листа. Большинство из них сначала определяет на листе верх (небо) и низ (землю), а все остальное, что они хотят нарисовать, распределяют в данных пределах. Вероятно, так они и воспринимают мир, и это восприятие закрепляют в них взрослые. 

Можно было бы на этом и остановиться. Но, наблюдая, как рисуют дети, я обнаружила в каждой группе двоих-троих детей, для которых не существуют никакие пределы. Они свободно обращаются с листом, крутят его, прижимая пальцем к столу, они начинают с угла или с любой произвольной точки и все-таки приводят композицию к единству, что, кстати, удавалось только классикам, корифеям рисунка. Свободе композиционного решения только и учиться у детей. У тех самых, которые не ставят себе пределов, потому что они изображают свой внутренний мир, а не внешний. Но что такое внутренний мир? Он же не существует сам по себе, вне внешнего. Можно сказать, что и небо, и солнце, и земля присутствуют в их рисунках, но в том соотношении, как это существует в их душе, в их сознании в данный момент. 

— Природа задумана по мелодии или по движению? — спросила меня как-то пытливая пятилетняя девочка Аля П. 
И ответила за меня: 
— Конечно же, и по мелодии, и по движению. Мир-то один. Значит, в нем должно быть все сразу. 

Елена Макарова (из книги «Освободите слона»)

среда, 10 января 2018 г.

                                      Занятие


Вот так мы встречали Новый 2018 г. в мультстудии 24.12.17 г.









А вот видеоролик отзывов детей и родителей после праздника

                                      vk.com/video-68340309_456239036 

 ЕСЛИ У ВАС ВОЗНИК ВОПРОС? - СПРОСИТЕ! 
 МЫ ВАМ ОТВЕТИМ!  

воскресенье, 19 ноября 2017 г.

 Познакомимся                                                
                                                         МОЁ ПОРТФОЛИО

                        Посмотрев этот видеоролик вы лучше узнаете обо мне
                                       
                                   Арт - терапевт Наталья Зубова, г.Челябинск

Эта презентация сделана для городского конкурса
    "Её Величество Женщина" г.Челябинск 2016г


                                                   

понедельник, 6 ноября 2017 г.

Занятие

5 ноября мы открыли двери в нашу мультстудию 
"Учим детей снимать мультфильмы",
на новом месте г.Челябинск, р-он Тракторозаводской.1 -н курс рассчитан на 12 занятий = 3 месяца. Длительность занятия 1 - 1,5 час./ 1 раз в неделю по воскресеньям. 
За это время мы создадим свой собственный мультфильм, который будет участвовать во Всероссийских кинофестивалях 



                А вот наши достижения на 1-м занятии, посмотрите их:





Мы приглашаем в нашу мульт-школу "Учим детей снимать свои мультфильмы"
детей  5 - 16 лет - одарённых, особенных и тех, кто желает познать профессию мультипликатора, режиссёра, художника, актера, звукорежиссёра